ADOPCION

MOMENTO 3

Tutoras: Adriana Garcia Moreno- Leda Darneth Trochez Flor

SESIÓN 1

 1. Ejemplos de artefactos a instrumentos (integración de TIC)

Artefacto	Instrumento- contexto pedagógico TIC
Celular	Para hacer tomas de fotos  de los sitios de la institución para el eje temático Mi institución.
Tablet	Para aprender  a escribir las vocales y decorarlas en colores primarios.
Videos de youtube	Audio libros- en la clase de inglés para reforzar la competencia en escucha
paint	Utilizar la paleta de colores de paint, para trabajar y diferenciar colores

 2. Plan de gestión de las TIC (Propuesta políticas)  

 3. Mapa conceptual sobre Red Virtual de Aprendizaje

COMUNIDADES DE PRÁCTICA

·         ¿Por qué consideras que es importante la existencia de comunidades de práctica?

Porque en estas comunidades se agrupan numerosas personas con un interés común donde  comparten y profundizan conocimientos a través de una estructura social basada en la construcción colaborativa.

·         ¿Cuáles consideras sus principales aportes al ámbito educativo?

-       La Flexibilidad. No está sujeta a la duración de un proyecto,

-       Forma organizacional.  Más duradera,

-       El aprendizaje como un proceso de participación y liderazgo compartido.

SESIÓN 2

 1. CoP: Quehacer pedagógico

Comunidades de Practica CoP

Una comunidad de practica CoP, es un grupo de personas que se unen en espacios virtuales y/o presenciales para intercambiar ideas y experiencias prácticas a través de un proceso participativo y continuo donde se desarrollan estrategias de cooperación, colaboración y liderazgo.

En la actualidad se pueden encontrar diversas comunidades de práctica orientadas al quehacer docente, entre las que están Docentes en línea, Docentes 2.0, entre otras. Docentes en línea por ejemplo es una red educativa para docentes e investigadores que quieran mejorar sus habilidades informáticas y el empleo de las tecnologías en sus prácticas educativas, creada por la Universidad Nacional de la Plata en diciembre de 2012.

Otra CoP interesante es Docentes 2.0, con un sistema de formación de profesores en donde hay intercambio metodológico; con un aprendizaje entre iguales. La comunicación es directa entre docentes aportando soluciones reales a la problemática que tienen, el compromiso que adquieren los miembros de la comunidad con el resto del grupo... todo esto repercute positivamente mejorando la acción docente y actualizando  repertorios y recursos didácticos. Comunidad virtual creada por José Luís Cabello en 2008. En la actualidad cuenta con casi 7.000 miembros y en ella se han creado ya 137 grupos diferentes de trabajo. 

 2. Respuestas de preguntas en el PID

Importancia de la existencia de las comunidades de practica: Las CoP, se presentan como una alternativa de agrupación que permite compartir experiencias a través del trabajo colaborativo donde se construye conocimiento para satisfacer intereses o necesidades comunes en una actividad profesional.

Aportes al ámbito educativo:  Nos permite compartir experiencias en cada una de las áreas del conocimiento, enriqueciéndonos significativamente de las experiencias del otro y viceversa.

SESIÓN 3 

1. Actividades de aula TPACK (TPACK* CTS* AbP* POC* 1:1)

Planeación del proyecto completa (plataforma)

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SESIÓN 4

 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades

Matriz tpack personalizada janeth from janespinel

SESIÓN 5

 1. Matriz TPACK enriquecida con competencias

En el desarrollo de las actividades anteriores diseñadas en la Matriz TPACK se busca el desarrollo de las siguientes competencias:

SESIÓN 6

 1. Plan de Evaluación del Proyecto

La evaluación en transición  es permanente, se analiza el desarrollo multidimensional del niño a través de una observación directa en el actuar, desarrollo corporal, intelectual, actitudinal.

Es por esto que utilizamos la observación directa como herramienta principal evaluativa; sin embargo, la evaluación indirecta será la manera de llevar registro de las producciones hechas por los niños mediante instrumentos como, las rúbricas, las fichas de actividades, registros audiovisuales durante el desarrollo de las clases y formatos predeterminados de “vaciado” de notas y7o calificaciones cualitativas y cuantitativas.

En cuanto a las habilidades siglo XXI, estas son valoradas en el desarrollo propio de las actividades curriculares y extracurriculares; de acuerdo a la actitud y disposición del estudiante frente a su proceso formativo individual y colectivo.

DIAGNÓSTICO	DURANTE	DESPUÉS
La grafomotricidad, es uno de los principales objetivos de la educación preescolar; al desarrollar un buen aprestamiento de motricidad fina, al niño se le facilitará ejecutar las actividades planteadas en el proyecto. Previo a planear actividades, los niños realizarán trabajos para observar el nivel de motricidad fina, con ello planearemos  las actividades del proyecto.	El proceso formativo y desarrollo motriz, se evidenciará durante el proceso. Esta es quizás una de las habilidades que más se puede evidenciar dentro del desarrollo escolar del estudiante. Se evidencia una mejor postura y control corporal;  además es un proyecto que articula contenidos temáticos y el desarrollo corporal, convirtiéndolo en un ejercicio de desarrollo y estimulación multidimensional	Con la utilización de rúbricas para autoevaluar, coevaluar y heteroevaluar productos y desempeños. La que nos permite evaluar desempeños, destrezas y creatividad aspectos puestos en marcha durante la implementación del proyecto.

 2. Rubricas: PID y Portafolio de estudiantes

Rubrica para el proyecto from janespinel

 3. Aplicación de la matriz de evaluación entre pares

Evaluación entre pares from janespinel